「教師創業家」卻不創業？ - 1111創業加盟網

「教師創業家時代」來臨，但不是鼓勵教師「創業」，而是基層教師「教學方法和內容的創新。自2008年起浮現全新的教育名詞「教師創業家」，是具有理念與特殊教育專長的教師，且能夠組織教師專業社群，有效推廣與分享自己的理念與專長，形成強大的影響力，使其他教師跟隨並促進其教學的提升，教育部「師資培力交流據點」即為教師創業家的舞台。 教育部於前日選出「教師創業家」到大學分享，花蓮縣銅門國小教師葛聿銘2年前開始改變教法，在課堂上允許學生「犯錯」，學會自己解決問題的能力，結果平均成績大幅進步22分。傳統數學課多是把既定的解法教給學生，過程著重鉅細靡遺的解說，學生有聽沒有懂，長久下來便對數學生厭。 葛聿銘表示，山區學生學習集中在學校，回到家後就「歸零」，不太有機會讀書，傳統教學法效果不好。於是他改變作法，在課堂上允許學生犯錯、允許天馬行空的解題，自己轉為扶助的角色，引導學生看到錯誤、解決問題的能力。 葛聿銘說，剛開始許多學生腦袋一片空白，他試著把艱深的數學「生活化」，用生活中的事物舉例，和學生一同討論，慢慢找出解題的線索。一段時間後，學生的成績明顯進步，均標更是進步了22分，不過葛聿銘卻認為分數不過是「小確幸」，真正讓他開心的是，學生開始喜歡上課了，把數學當作解謎闖關遊戲一般。 教育部自全國中小學選出「教師創業家」，11月起進入大學分享，把經驗教給師培課程的學生。教育部次長林思伶表示，這項活動從即日起進行到明年六月，預計有十三所師資培育大學舉辦一百六十一場研習，讓一萬四千七百三十名中小學及幼兒園教師參與。以自身影響周遭社群，在教學現場掀起一股改變風潮，這樣的冒險犯難、解決問題的精神，就是「教師創業家」。